A.培因
B.奧爾波特
C.威特金
D.卡特爾
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A.多血質(zhì)
B.膽汁質(zhì)
C.粘液質(zhì)
D.抑郁質(zhì)
A.精力旺盛，爭(zhēng)強(qiáng)好勝
B.情緒平穩(wěn)，自制力強(qiáng)
C.舉止緩慢，優(yōu)柔寡斷
D.穩(wěn)定性差，容易見(jiàn)異思遷
A.精力旺盛，爭(zhēng)強(qiáng)好勝
B.情緒平穩(wěn)，自制力強(qiáng)
C.舉止緩慢，優(yōu)柔寡斷
D.穩(wěn)定性差，容易見(jiàn)異思遷
A.精力旺盛，爭(zhēng)強(qiáng)好勝
B.情緒平穩(wěn)，自制力強(qiáng)
C.情感細(xì)膩，多愁善感
D.穩(wěn)定性差，容易見(jiàn)異思遷
最新試題
根據(jù)斯騰伯格的觀點(diǎn)，某同學(xué)在參加大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的策劃中，負(fù)責(zé)進(jìn)行計(jì)劃、控制和評(píng)估的成分是（）。
完善化和自動(dòng)化是技能形成的標(biāo)志。（）
符號(hào)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過(guò)程。（）
生成學(xué)習(xí)理論主張，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過(guò)程，是對(duì)（）的說(shuō)明。
測(cè)驗(yàn)、問(wèn)卷、觀察、談話法均屬于正式評(píng)價(jià)。（）
對(duì)于群體極化效應(yīng)，應(yīng)當(dāng)（）
場(chǎng)依存型的學(xué)生易于接受別人的暗示。（）
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱(chēng)為（）。
以下關(guān)于課堂紀(jì)律的說(shuō)法正確的是（）
有人把學(xué)業(yè)失敗的原因說(shuō)成是題目太難，這種歸因?qū)儆谕獠糠€(wěn)定的歸因。（）