兒歌《丟手絹》較適宜組織（）活動。

通過音樂教育的評價，能夠及時地診斷出音樂教育（）過程及與學前兒童音樂能力發(fā)展水平之間的合適程度。

音樂文化應該以某種音樂文化為中心，不應該吸取各種先進文化的重點，進行多元化的發(fā)展。

根據樂器發(fā)聲音區(qū)分類，可將樂器分為（）。

學前兒童音樂游戲活動材料的選擇應從三個方面來考慮，分別是（）。

（）既是音樂教育理論研究的一個新興而重要的領域，又是改進和提高音樂教育實踐工作的有效工具和手段。

在學前兒童音樂教育中，音樂欣賞不是學前兒童音樂活動的重要組成部分。

在打擊樂教學中，開展分組教學活動應按照樂器的材質進行分組，以下選項中盡量不要同時使用的樂器是（）。

教育者為了使音樂欣賞活動更能貼近學前兒童的生活，更多的滿足學前兒童心理發(fā)展需要，可以組織和設計（）的游戲化音樂欣賞活動。

在進行學前兒童音樂材料選擇時應注意，小班幼兒不適合三拍子音樂作品。