以下不屬于去個性化表現(xiàn)的是（）

以下屬于傳統(tǒng)文化中對教師角色的認知的是（）

各個測試題目不能含有暗示本題或他題正確答案的線索，這要求命題時（）

在教學中教師常常借助形象化的講述、順口溜、諧音等方法，這是促進大學生掌握程序性知識中（）的教學策略。

為了獲得獎賞而尊重規(guī)則，“假如對自己有好處，為別人服務就是對的”，這說明該兒童的道德觀念處在什么水平（）

李老師對學生該管不管，過分遷就。請問這屬于什么類型的師生關系（）

學生用于獲得、保存與提取知識和作業(yè)的各種操作的程序為（）

在“記得”，“學會”的基礎上，再增加一些學習時間，對學習材料的掌握達到更好的程度的學習為（）

高度個體化的、難以形式化或溝通的，難以與他人共享的知識是（）

以下哪一個不屬于同學關系三大類型（）