區(qū)分度指數值在什么范圍內，說明項目區(qū)別被試優(yōu)劣的能力還相當的弱，應通過修改來提高其區(qū)分能力（）

對學業(yè)成績測驗的有效性的分析，應使用（）

簡述教育測量的主要誤差來源。

方差分析的目的在于分析樣本數據的變異來源。（）

學校教育測量與評價的過程所涉及的各種測驗，就它與教學內容的關系來分，可以分為（）

χ2檢驗的過程中要求每一類的理論次數應該（）

當總體比較大，內部結構比較復雜，而所抽樣本又比較少的時候應使用（）

某考試成績服從均值為μ，標準差為σ的正態(tài)分布，如果將所有考生的分數都擴大兩倍，則μ＋3σ的概率（）

項目區(qū)分度是測驗性能的一個指標，說明的是（）

分數