A.單一公立系統(tǒng),單一機構(gòu)部門
B.單一公立系統(tǒng),多種機構(gòu)部門
C.多重公立系統(tǒng),多重機構(gòu)部門
D.私立和公立系統(tǒng)并重,多重機構(gòu)部門
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A.學習的各種物質(zhì)因素
B.學校的各種物質(zhì)設(shè)施
C.家庭環(huán)境中的心理因素
D.狹義的學習機會
A.組織性
B.大眾性
C.政治傾向性
D.階級性
A.教育公平
B.教育平等
C.教育普及
D.教育參與
A.以提高效益為指向
B.以內(nèi)涵發(fā)展為導向
C.合理調(diào)整教育結(jié)構(gòu)
D.將適度控制發(fā)展規(guī)模作為高等教育改革發(fā)展的生命線
A.高等教育普及化
B.高等教育國際化
C.高等教育信息化
D.高等教育質(zhì)量觀的多元化
最新試題
高等學校教師專業(yè)發(fā)展的策略包括()
我國高等教育經(jīng)費分擔的主體為三個,即(),這也是世界各國高等教育成本分擔的一個基本構(gòu)成。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心價值取向是培養(yǎng)大學生的()
高等學校學生的心理特征主要包括()
我國高職教育、應用型高校的發(fā)展勢頭強勁,這些高等學校的課程設(shè)置以社會需求為導向,偏重職業(yè)性課程,以適應社會對應用型人才的需求,這表明高等學校課程改革的趨勢是()
教師教學工作評價應從哪幾個方面考查()
我國不少高校根據(jù)修課要求將通識教育課程分為(),要求學生按照課程類型修滿通識教育課程的學分數(shù),強調(diào)學生在課程模塊中有自主選擇權(quán)。
為了引導高校合理定位,促進內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展,教育部組織開展的院校評估,包括()
我國高校本科教學工作評估主要類型有()
運用實訓法的基本要求是什么()