A.下位學(xué)習(xí)
B.上位學(xué)習(xí)
C.歸屬學(xué)習(xí)
D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)
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A.斯騰豪斯
B.布魯納
C.奧蘇伯爾
D.杜威
A.泰勒
B.費尼克斯
C.布魯納
D.施瓦布
A.“教學(xué)”
B.“嘗試”
C.“訓(xùn)練”
D.“引導(dǎo)”
A.確定學(xué)校應(yīng)該試圖達(dá)到的教育目標(biāo)
B.確定哪些教育經(jīng)驗可以被學(xué)生接受
C.確定有效組織教育經(jīng)驗的途徑
D.我們實現(xiàn)目標(biāo)的評價手段
A.心理;行為
B.行為;內(nèi)容
C.意識;行為
D.經(jīng)驗;內(nèi)容
最新試題
既是學(xué)術(shù)中心課程最基本的特征,也是課程現(xiàn)代化最基本特征的是()
過程取向的評價在本質(zhì)上是受下列哪種思想的影響?()
“每一個適齡兒童都應(yīng)當(dāng)平等地接受高質(zhì)量的教育”體現(xiàn)了()
堅持“價值多元性”的信念,反對“管理主義傾向”,反映了第幾代評價的中心思想內(nèi)容?()
下列不屬于布盧姆等人的“教育目標(biāo)分類學(xué)”的典型特征的是()
實踐性課程開發(fā)理論是根植于實踐的新的課程開發(fā)理論,其創(chuàng)立者是()
提出程序教學(xué)的教育家是()
過程模式也是20世紀(jì)以來課程開發(fā)的主要模式之一,其創(chuàng)立者為()
盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)()
“通過激勵學(xué)生提高自己才能的欲求,從而提高學(xué)習(xí)的效率”屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)部動機的哪一種?()