A.自尊感與自卑感交織
B.相對(duì)薄弱的自控能力
C.強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)和反抗傾向
D.強(qiáng)烈的自我設(shè)計(jì)、自我完善愿望
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A.自我認(rèn)識(shí)
B.自我體驗(yàn)
C.自我監(jiān)控
D.自我知覺
A.波動(dòng)性
B.敏感性
C.自尊感強(qiáng)
D.自卑感強(qiáng)
A.現(xiàn)實(shí)我
B.投射我
C.理想我
D.過去我
A.自我認(rèn)識(shí)
B.自我體驗(yàn)
C.自我調(diào)控
D.社會(huì)我
A.實(shí)際的人際關(guān)系
B.擁有的角色地位
C.個(gè)性特征
D.目標(biāo)
最新試題
教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動(dòng)性、普遍性和（）
根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀，當(dāng)個(gè)體的道德判斷重視講原則，并處在能與人共同承擔(dān)責(zé)任的水平時(shí)，其品德發(fā)展進(jìn)入了（）
由一些觀點(diǎn)、興趣、愛好、習(xí)慣、志向、態(tài)度相似的同學(xué)自發(fā)組合、而成的群體是（）
（）不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。
教師認(rèn)為，自己的教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）
根據(jù)皮亞杰道德認(rèn)知發(fā)展理論，如果一個(gè)孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標(biāo)準(zhǔn)，他可能的年齡是（）
適應(yīng)階段是教師成長與發(fā)展過程的第幾階段？（）
當(dāng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)不順利時(shí)，引導(dǎo)其進(jìn)行具有內(nèi)在、可變、可控特點(diǎn)的（）歸因，將有助于他增強(qiáng)信心，繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
心理咨詢的（）是指咨詢?nèi)藛T應(yīng)以尊重、信任、真誠、平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，努力和求助學(xué)生建立起朋友式的信賴關(guān)系，從而保證咨詢的順利進(jìn)行。
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為（）