基于心理健康教育的目標層次，學校開展“防患于未然”教育，是落實心理健康教育的（）

教師認為，自己的教學對學生學習該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）

適應階段是教師成長與發(fā)展過程的第幾階段？（）

自我效能感包括結果預期和（）

從學習遷移視角看，為使學生學科知識學習能促進其專業(yè)能力的提升，大學教學應重視引導學生的學習實現(xiàn)（）

下列哪個階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出？（）

教師對自己的學科教學在學生學習中所產(chǎn)生影響的判斷與估計，即（）

由一些觀點、興趣、愛好、習慣、志向、態(tài)度相似的同學自發(fā)組合、而成的群體是（）

當大學生的學習出現(xiàn)不順利時，引導其進行具有內(nèi)在、可變、可控特點的（）歸因，將有助于他增強信心，繼續(xù)堅持學習。

張同學近來對周圍事物缺乏興趣，對外界環(huán)境變化沒有任何情感反應，不洗澡、不換衣，缺乏行為動機與目的。據(jù)此，他的心理障礙應該屬于（）