A.情緒強(qiáng)度高且易變
B.受暗示性高
C.高度的自我顯示
D.大腦功能衰弱
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A.大腦功能衰弱，患者易興奮也易疲勞
B.情緒波動(dòng)、緊張、煩惱、易怒
C.失眠、多夢(mèng)、頭暈
D.植物性神經(jīng)系統(tǒng)功能失調(diào)
A.一般心理問(wèn)題
B.神經(jīng)官能癥
C.人格障礙
D.精神病
A.團(tuán)結(jié)友愛(ài)
B.平等互助
C.理想色彩濃厚
D.人格因素起主導(dǎo)作用
A.功利主義色彩較濃
B.交往動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈
C.交往的形式與內(nèi)容豐富多彩
D.注重橫向交往，忽略縱向交往
A.活動(dòng)內(nèi)容的難易
B.競(jìng)賽動(dòng)機(jī)的激發(fā)
C.個(gè)體的情緒緊張與注意渙散
D.群體活動(dòng)的人數(shù)
最新試題
“三人成虎”意指有三個(gè)人謊報(bào)集市上有老虎，聽(tīng)者就信以為真了。這種心理傾向被稱之為（）
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和（）
（）不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。
教師對(duì)學(xué)生的期望最終在學(xué)生未來(lái)行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做（）
“學(xué)為人師，行為世范”強(qiáng)調(diào)的是哪種因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響？（）
從心理健康教育的目標(biāo)看，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展生涯輔導(dǎo)屬于實(shí)施（）的心理健康教育。
教師對(duì)自己的學(xué)科教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生影響的判斷與估計(jì)，即（）
在學(xué)校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標(biāo)應(yīng)是（）
“行可以為表儀者，為人師也”，這強(qiáng)調(diào)了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）
適應(yīng)階段是教師成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程的第幾階段？（）