A.心理發(fā)展的年齡特征
B.心理發(fā)展的機(jī)制
C.學(xué)習(xí)規(guī)律
D.心理健康
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A.心理過(guò)程的發(fā)展
B.認(rèn)知發(fā)展
C.社會(huì)性發(fā)展
D.個(gè)性心理的發(fā)展
A.培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才
B.發(fā)展科學(xué)技術(shù)
C.直接為社會(huì)服務(wù)
D.培養(yǎng)公民讀寫(xiě)算的基本技能
A.描述
B.解釋
C.預(yù)測(cè)
D.控制
A.基礎(chǔ)理論領(lǐng)域
B.應(yīng)用領(lǐng)域
C.社會(huì)心理領(lǐng)域
D.個(gè)體心理領(lǐng)域
A.反應(yīng)時(shí)記錄法
B.口語(yǔ)報(bào)告法
C.計(jì)算機(jī)模擬法
D.內(nèi)省法
最新試題
在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論中，成就動(dòng)機(jī)理論的代表人物是（）
從心理健康教育的目標(biāo)看，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展生涯輔導(dǎo)屬于實(shí)施（）的心理健康教育。
群體在討論后，其決策比其成員的初始決策傾向更為極端，可能更加冒險(xiǎn)或更加保守。這種現(xiàn)象是（）
通過(guò)培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式，以影響具體學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于（）
適應(yīng)階段是教師成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程的第幾階段？（）
（）不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。
張同學(xué)近來(lái)對(duì)周?chē)挛锶狈εd趣，對(duì)外界環(huán)境變化沒(méi)有任何情感反應(yīng)，不洗澡、不換衣，缺乏行為動(dòng)機(jī)與目的。據(jù)此，他的心理障礙應(yīng)該屬于（）
由一些觀點(diǎn)、興趣、愛(ài)好、習(xí)慣、志向、態(tài)度相似的同學(xué)自發(fā)組合、而成的群體是（）
基于心理健康教育的目標(biāo)層次，學(xué)校開(kāi)展“防患于未然”教育，是落實(shí)心理健康教育的（）
教師認(rèn)為，自己的教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）