A.責任感
B.信念
C.教學效能感
D.教師威信
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A.高超的教學技巧
B.豐富的教學經(jīng)驗
C.適宜的個性品質(zhì)
D.淵博的學科知識
A.對教學教學大綱和教材的分析能力
B.教師對教學活動的事先計劃和安排
C.對實際教學活動進行有意識的監(jiān)察、評價和反饋
D.對教學活動進行調(diào)節(jié)、校正和有意識的自我控制
A.分析處理教材的能力
B.教學設計能力
C.對學生的學習準備性與人格特點的判斷能力
D.分析掌握教學大綱的能力
A.分析處理教材和教學大綱的能力
B.教學設計能力
C.運用多媒體的能力
D.對學生的學習準備性與人格特點的判斷能力
A.教學組織能力
B.教學認知能力
C.教學操作能力
D.教學監(jiān)控能力
最新試題
通過培養(yǎng)大學生的批判性思維方式，以影響具體學科知識學習，促進專業(yè)知識學習的能力。這種學習遷移屬于（）
張同學近來對周圍事物缺乏興趣，對外界環(huán)境變化沒有任何情感反應，不洗澡、不換衣，缺乏行為動機與目的。據(jù)此，他的心理障礙應該屬于（）
自我效能感包括結(jié)果預期和（）
由一些觀點、興趣、愛好、習慣、志向、態(tài)度相似的同學自發(fā)組合、而成的群體是（）
教師對自己的學科教學在學生學習中所產(chǎn)生影響的判斷與估計，即（）
（）不是心理健康的標準之一。
在學校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標應是（）
從學習遷移視角看，為使學生學科知識學習能促進其專業(yè)能力的提升，大學教學應重視引導學生的學習實現(xiàn)（）
心理咨詢的（）是指咨詢?nèi)藛T應以尊重、信任、真誠、平等的態(tài)度對待學生，努力和求助學生建立起朋友式的信賴關(guān)系，從而保證咨詢的順利進行。
群體在討論后，其決策比其成員的初始決策傾向更為極端，可能更加冒險或更加保守。這種現(xiàn)象是（）