A.廖世承
B.陸志偉
C.潘菽
D.陳選善
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A.蘇格拉底
B.亞里士多德
C.夸美紐斯
D.裴斯泰洛齊
A.彼此獨(dú)立
B.兒心是教心的基礎(chǔ)
C.教心是兒心的具體應(yīng)用
D.既相互區(qū)別又相互聯(lián)系
A.各自獨(dú)立
B.互相替代
C.彼此兼容
D.普心是教心的基礎(chǔ),教心成果印證與發(fā)展普心的理論內(nèi)容
A.彼此并列互不相干
B.可以相互替代
C.各自獨(dú)立毫無關(guān)系
D.其研究對(duì)象相互交叉,其研究成果互為印證、互為補(bǔ)充
A.同等程度
B.低等程度
C.高等程度
D.中等程度
最新試題
教育心理學(xué)的理論建設(shè)時(shí)期是在()。
根據(jù)研究表明,教室的溫度在()℃時(shí),智力活動(dòng)最佳。
完善化和自動(dòng)化是技能形成的標(biāo)志。()
下列四種情形中,智商相關(guān)程度最低的是()。
智力發(fā)展較差的學(xué)生,通過老師的具體提示或通過具體的學(xué)習(xí)可以熟練運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。()
測(cè)驗(yàn)、問卷、觀察、談話法均屬于正式評(píng)價(jià)。()
讓學(xué)生自己編制一份測(cè)驗(yàn)小學(xué)兩步應(yīng)用題的測(cè)題,這是操作評(píng)定方法。()
有人喜歡周末在家聽古典音樂。這在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中屬于()。
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望,但老師總不滿足,學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為()。
人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)最重要的任務(wù)是學(xué)生對(duì)知識(shí)的信息加工和理解。()