A.逼真的
B.裝飾很強的
C.簡單、易于操作的
D.新奇、復(fù)雜的
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A.滲透的語言教育
B.專門的語言教育
C.日常生活中的語言教育
D.游戲中的語言教育
A.設(shè)置游戲情景
B.交代游戲規(guī)則
C.教師引導(dǎo)游戲
D.幼兒自主游戲
A.語言游戲
B.規(guī)則游戲
C.角色游戲
D.表演游戲
A.看圖講述
B.說明性講述
C.實物講述
D.情景表演講述
A.對兒童語言發(fā)展的評價和對教師設(shè)計活動能力的評價
B.對兒童語言學(xué)習(xí)行為的評價和對教師在活動中語言使用規(guī)范性的評價
C.對兒童語言學(xué)習(xí)行為的評價和對教師語言教育行為的評價
D.對教師設(shè)計活動能力的評價和對教師在活動中語言使用規(guī)范性的評價
最新試題
作為一名幼兒教師，我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握、深入了解總目標(biāo)的主旨，將語言教育的（）落實在精心設(shè)計和認(rèn)真組織各種類型的學(xué)前兒童語言教育活動中。
小班幼兒能仿編較簡單的兒歌、散文和故事。
教師要為幼兒提供一定的具體、直觀、形象的（），引導(dǎo)幼兒進行講述，滿足幼兒學(xué)習(xí)講述的需要。
在文學(xué)作品中未能完成展開人物性格的形象稱之為（）的人物形象。
兒童要掌握一般的翻閱圖書的順序和方法屬于以下哪種閱讀經(jīng)驗？（）
4歲左右，語音意識明顯地發(fā)展起來。
學(xué)前兒童談話活動中，選擇話題時，要注意話題的（）
幼兒園的講述活動，一般有一定的（）。
“能區(qū)分普通話和方言的發(fā)音”，這一具體目標(biāo)側(cè)重從（）方面提出。
語言的基本*單位——（），代表著一定物體、事件或物體關(guān)系的概念。