教材分為音像教材和文字教材，下列屬于文字教材的有（）。

課程目標與課程內(nèi)容之間并不是一一對應(yīng)的關(guān)系。

美國課程論學者拉爾夫泰勒在《課程與教學的基本原理》一書中提出了課程開發(fā)的四個基本問題，其中最核心的是（）

山西省2022年啟動普通高校招生考試綜合改革，到2025年形成分類考試、綜合評價、多元錄取的模式。高考改革對（）的管理提出了挑戰(zhàn)。

隱性課程是學校政策及課程計劃中未明確規(guī)定的非正式的和無意識的學校學習經(jīng)驗，不作為獲得特定教育學歷或資格證書的必備條件，下列屬于隱性課程的是（）。

教學大綱是國家教育行政部門頒發(fā)的教學指導(dǎo)性文件。

泰勒的目標模式原理包含（）。

課程標準與教學大綱的不同：教學大綱是所有學生要達到的基本要求，課程標準是對基礎(chǔ)知識和基本技能的最高要求。

教科書在呈現(xiàn)形式上與一般的科學論文、科普讀物相同。

小學的《科學課》屬于綜合課程。