簡述小學各科教學中德育滲透的基本要求。

人際交往中，反饋主要在于表揚和批評、贊賞和懲戒，并不在于行為指導。

簡述學校德育隱性課程的特點。

達到集體這一水平的班級群體具有很強的內(nèi)聚力、向心力，有一致目標，和嚴格有效的組織規(guī)章制度，并有良好的群體輿論、班風和班級傳統(tǒng)。

學生指導中，生活指導主要涉及課程模塊的選擇、升學、就業(yè)等。

德育目標是德育過程的出發(fā)點和歸宿，是組織德育活動的基本依據(jù)。

德育價值得以重現(xiàn)的社會背景有哪些？

德育評價的組織實施中，反饋形式只可以是書面形式，因為書面形式為了體現(xiàn)反饋工作的正式性與適切性。

在小學教育中，班主任教育學生、培養(yǎng)班集體的重要活動形式是主題班會。

最早從理論上設計班級組織的是捷克教育家夸美紐斯，他在《教育漫話》一書中，將兒童按照年齡劃分為6個班級。