在不良品行中，過失型的問題行為主要具有較強的盲目性、偶然性和隱匿性。

師生關系是極為重要的德育隱性課程要素。

評價性用語通過體現(xiàn)是與非、善與惡、應當與不應當?shù)呐袛嘈栽~語來反映教育者的意圖或要求。

相對于學校教育、社會教育而言，家庭教育的自我取向性、現(xiàn)實性、功利性、從眾性等特征比較明顯。

在小學教育中，班主任教育學生、培養(yǎng)班集體的重要活動形式是主題班會。

兒童個體的品德形成與社會性發(fā)展是一種生活經(jīng)驗過程和社會實踐過程。

學生指導中，生活指導主要涉及課程模塊的選擇、升學、就業(yè)等。

達到集體這一水平的班級群體具有很強的內聚力、向心力，有一致目標，和嚴格有效的組織規(guī)章制度，并有良好的群體輿論、班風和班級傳統(tǒng)。

簡述道德與社會（生活）分科設課的特點。

學校管理體制與管理活動是德育顯性課程的重要組成部分。