A.3~4年級
B.3~6年級
C.5~6年級
D.7~9年級
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你可能感興趣的試題
A.完成課堂聽課筆記
B.獨立完成課后作業(yè)
C.完成當(dāng)堂課堂練習(xí)
D.完成系列學(xué)習(xí)任務(wù)
A.語法
B.情感和價值
C.想法和構(gòu)思
D.語言和文化
教研組初步找到問題的癥結(jié)后，再通過（）等方式，探尋并實踐解決問題的方法和路徑，開展新一輪的證據(jù)收集。
①集體研討
②團(tuán)隊磨課
③同課異構(gòu)
④個人反思
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
教師要確保語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生（）。
①語言能力發(fā)展的成長過程
②思維品質(zhì)提升的成長過程
③文化意識建構(gòu)的成長過程
④學(xué)會學(xué)習(xí)的成長過程
A.①②③
B.①③④
C.②③④
D.①②③④
A.實踐活動
B.學(xué)習(xí)策略
C.文化現(xiàn)象
D.文體素材
最新試題
口頭概括所讀的故事或短文的大意，描述他人簡單的談話是屬于（）技能。
從思維品質(zhì)學(xué)段分項特征來看，（）的學(xué)生初步具有問題意識，嘗試從不同角度觀察世界，積極提出問題。
二級元認(rèn)知策略是主動利用圖書館和相關(guān)資源進(jìn)行（）。
級別“+”為（）的學(xué)生提供選擇級。
關(guān)于單元整體教學(xué)，以下哪個描述是錯誤的？（）
三級認(rèn)知策略是在（）中激活并關(guān)聯(lián)已知。
教師要充分認(rèn)識到（）是語言學(xué)習(xí)活動的主體。
學(xué)生資源包括每個學(xué)生的生活經(jīng)歷、學(xué)習(xí)體驗和（）。
英語三級學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求，能借助基本的（）知識推測語篇中生詞的含義，輔助理解語篇內(nèi)容。
教材冊次，內(nèi)容分級，教學(xué)要求等安排要注重學(xué)段有機(jī)銜接，（）。