A.遺傳因素
B.個體的營養(yǎng)狀況
C.個體的健康狀況
D.家庭經濟和環(huán)境
E.社會文化習俗
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A.不可預測性
B.順序性
C.連續(xù)性
D.階段性
E.平衡性
A.幫助護士發(fā)現護理問題
B.使護士更好地理解病人的言行
C.有利于護士預測病人潛在的護理問題
D.有助于護士確定護理計劃的優(yōu)先順序
E.可依據需要層次識別護理問題的輕、重、緩、急
A.一般系統理論是護理學的基本理論依據
B.人是自然系統中一個相對封閉是次系統
C.維持人的健康就是要保持內環(huán)境的平衡
D.整體護理的觀點就是把人看成一個整體的系統
E.護理的主要功能就是幫助人維持系統的平衡
A.評估
B.輸入
C.處理
D.輸出
E.反饋
A.以系統理論為指導
B.護士有決策的權利
C.護理工作是按計劃進行的
D.是一個需要不斷反饋的過程
E.按病人的生理需要來安排計劃
最新試題
患病后的行為反應:不采取求醫(yī)行動或延遲求醫(yī)、采取求醫(yī)行動以尋求親友或醫(yī)務人員的幫助、躊躇徘徊、()。
在日出模式中,()這個護理程序沒有提到明確的評價。
下列哪些是文化的特征()
發(fā)展護理評判性思維能力的方法:()、歸納性思維的教育模式教學法、蘇格拉底詢問法、采用促進評判性思維的九個問題。
循證護理中,研究者通常將研究證據按其科學性和可靠程度分為以下5級,從I 級到V 級論證強度逐漸()。
“給患者及時補充營養(yǎng)和體液,做好基礎護理,嚴防感染及壓瘡,盡量滿足于病人的要求”適用于臨終病人心理活動的哪一時期()
護理人員利用自己的專業(yè)知識為服務對象提供專業(yè)性的服務,以促進、維持和恢復服務對象的健康。這屬于哪種護患關系的特征()
健康教育過程模式由三個階段組成是:評估階段、執(zhí)行階段、()。
人際關系的發(fā)展階段包括:()、情感探索階段、情感交流階段、穩(wěn)定交往階段。
失望的情感表現為:無望感、挫敗感、()。