填空題患病后的行為反應：不采取求醫(yī)行動或延遲求醫(yī)、采取求醫(yī)行動以尋求親友或醫(yī)務人員的幫助、躊躇徘徊、（）。
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1.多項選擇題科學思維的形式包括（）
A.邏輯思維
B.創(chuàng)造性思維
C.數(shù)理思維
D.評判性思維
E.非邏輯思維
2.多項選擇題下列哪些是文化的特征（）
A.超自然性和超個人性
B.地域性和超地域性
C.時代性和超時代性
D.繼承性和超繼承性
E.階級性和超階級性
3.單項選擇題職業(yè)良心中的知恥、自尊、自愛的表現(xiàn)，屬于職業(yè)道德的哪一個基本要素（）
A.職業(yè)態(tài)度
B.職業(yè)責任
C.職業(yè)良心
D.職業(yè)榮譽
4.單項選擇題指導和評價個體行為的善惡標準叫（）
A.道德意識
B.道德規(guī)范意識
C.道德思想意識
D.道德觀念
5.單項選擇題“給患者及時補充營養(yǎng)和體液，做好基礎(chǔ)護理，嚴防感染及壓瘡，盡量滿足于病人的要求”適用于臨終病人心理活動的哪一時期（）
A.否認期
B.磋商期
C.沮喪期
D.接受期
最新試題
下列哪項不是需要的特征（）
題型：單項選擇題
個人思維及行為的價值觀與信念叫（）
題型：單項選擇題
簡述健康教育的意義。
題型：問答題
指導和評價個體行為的善惡標準叫（）
題型：單項選擇題
循證護理中，研究者通常將研究證據(jù)按其科學性和可靠程度分為以下5級，從I 級到V 級論證強度逐漸（）。
題型：填空題
當人們的某種需要沒有或暫時還沒有滿足時，人們往往對此寄予希望是希望的哪個特征（）
題型：單項選擇題
患病后的行為反應：不采取求醫(yī)行動或延遲求醫(yī)、采取求醫(yī)行動以尋求親友或醫(yī)務人員的幫助、躊躇徘徊、（）。
題型：填空題
角色是一個人在某種特定場合下的義務、權(quán)利和（）。
題型：填空題
威斯曼的瀕死心理階段包括：（）、緩和順應階段、衰退惡化階段、瀕死階段。
題型：填空題
發(fā)展護理評判性思維能力的方法：（）、歸納性思維的教育模式教學法、蘇格拉底詢問法、采用促進評判性思維的九個問題。
題型：填空題