A.各級各類教育行政
B.各級各類學(xué)校
C.學(xué)校班級
D.學(xué)校教研室
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.德爾菲預(yù)測法
B.教育專家協(xié)商預(yù)測法
C.回歸預(yù)測法
D.馬爾柯夫預(yù)測法
A.《中華人民共和國教育法》
B.《中華人民共和國義務(wù)教育法》
C.《中華人民共和國教師法》
D.《中華人民共和國職業(yè)教育法》
A.教育法律
B.教育文件
C.教育規(guī)范
D.教育法規(guī)
A.用才方面的制度
B.求才方面的制度
C.養(yǎng)才方面的制度
D.代謝方面的制度
A.行政的范圍較管理大
B.行政的范圍較管理小
C.行政的范圍與管理的范圍一樣
D.行政的范圍隨環(huán)境的變化而變化
最新試題
報表的設(shè)計、使用和采購應(yīng)集中控制、統(tǒng)一分配,體現(xiàn)的是報表應(yīng)遵循的()
教育法規(guī)體系是以憲法指導(dǎo)下的()為母法。
管理者對地方和學(xué)校內(nèi)部的教育事務(wù)負(fù)責(zé),類似于企業(yè),指的是教育管理職能中的()
()的分支有線性規(guī)劃、整數(shù)規(guī)劃、非線性規(guī)劃和動態(tài)規(guī)劃等。
從教育行政執(zhí)法是一種具有國家意志性的活動和教育行政執(zhí)法是一種具有法律性的活動推導(dǎo)出()
教育咨詢的特性不包括()
教育各詢機(jī)構(gòu)的類型有()
我國當(dāng)前的教育方針首先由()提出,爾后由國家認(rèn)可,由政策形式向法律形式轉(zhuǎn)化,從而對全黨乃至全社會都具有了普遍的約束力。
教育管理的職能不包括()
我國教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)分為中央、省、地、縣四級設(shè)置。中央一級設(shè)置國家()