A.《中華人民共和國教育法》
B.《中華人民共和國義務教育法》
C.《中華人民共和國教師法》
D.《中華人民共和國職業(yè)教育法》
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.教育法律
B.教育文件
C.教育規(guī)范
D.教育法規(guī)
A.用才方面的制度
B.求才方面的制度
C.養(yǎng)才方面的制度
D.代謝方面的制度
A.行政的范圍較管理大
B.行政的范圍較管理小
C.行政的范圍與管理的范圍一樣
D.行政的范圍隨環(huán)境的變化而變化
A.方向性原則
B.科學性原則
C.有效性原則
D.規(guī)范性原則
A.計劃監(jiān)督
B.行政監(jiān)督
C.審計監(jiān)督
D.法律監(jiān)督
最新試題
實施教育督導工作重任的主體是（）
把教育評價分為形成性評價、終結性評價，其主要劃分依據(jù)是（）
教育管理的職能不包括（）
教育行政機關為節(jié)省空間成本、有效利用空間、縮短工作流程、迅速處理資料、提供良好的工作環(huán)境并促進人員的溝通與協(xié)調(diào)而對辦公室所做的布置，屬于教育行政機關管理的（）
一般來說，教育行政班子的知識結構，應是一個以（）為指導，以一般科學文化知識和專業(yè)知識為基礎，以管理科學知識為主體的立體結構。
古人云：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”，體現(xiàn)的是教育人事行政的（）
教育決策的要素有（）
我國教育督導機構分為中央、省、地、縣四級設置。中央一級設置國家（）
報表的設計、使用和采購應集中控制、統(tǒng)一分配，體現(xiàn)的是報表應遵循的（）
不遵循規(guī)范化的程序辦事情，也不是運用數(shù)學分析的方法去解決問題，而是根據(jù)不同的時間、地點和條件，認識事物和處理事物。這體現(xiàn)的是教育領導藝術的（）特征。