單項(xiàng)選擇題教育的質(zhì)量，既是教師教出來(lái)的，也是學(xué)生學(xué)出來(lái)的。這反映了教育管理特點(diǎn)的（）

A.管理對(duì)象和“產(chǎn)品”的主體性
B.管理內(nèi)容的教育性
C.管理過(guò)程的復(fù)雜性
D.管理形式的復(fù)雜性


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1.單項(xiàng)選擇題教育管理的二重性是指自然屬性和（）

A.教育屬性
B.管理屬性
C.教育屬性
D.客觀屬性

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教育決策的要素有（）

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教育咨詢的特性不包括（）

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只有把教育管理活動(dòng)納入法制的軌道，才能在處理問(wèn)題時(shí)有法可依、有章可循，體現(xiàn)的是教育管理的（）

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實(shí)際進(jìn)行的教育活動(dòng)除了收到預(yù)期的效應(yīng)外，還會(huì)產(chǎn)生各種“非預(yù)期效應(yīng)”或者叫“副效應(yīng)”，這種非預(yù)期效應(yīng)的影響有時(shí)是很大的。這是（）的觀點(diǎn)。

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教育法規(guī)體系是以憲法指導(dǎo)下的（）為母法。

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建立督導(dǎo)檔案是在教育督導(dǎo)過(guò)程的（）進(jìn)行的。

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我國(guó)當(dāng)前的教育方針首先由（）提出，爾后由國(guó)家認(rèn)可，由政策形式向法律形式轉(zhuǎn)化，從而對(duì)全黨乃至全社會(huì)都具有了普遍的約束力。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題