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A.教育領(lǐng)導(dǎo)效率評價
B.教育領(lǐng)導(dǎo)效能評價
C.教育領(lǐng)導(dǎo)效益評價
D.教育領(lǐng)導(dǎo)效果評價
A.可靠性要求
B.標(biāo)準(zhǔn)性要求
C.全面性要求
D.特殊性要求
A.各種信息
B.有關(guān)事實
C.決策方案
D.分析方法
最新試題
教育政策實施所要達到的結(jié)果或者要完成的任務(wù),一般是指教育政策()
學(xué)校評價是以()為核心的有關(guān)學(xué)校辦學(xué)素質(zhì)、辦學(xué)職責(zé)、辦學(xué)效能的全面評價,是對學(xué)校各個方面的整體評價。
教育管理的職能不包括()
教育評價能激發(fā)學(xué)生積極向上的動機,并使之朝著教育目標(biāo)不斷進步,這是教育評價的()體現(xiàn)。
將總結(jié)分為學(xué)校工作總結(jié)、部門或組織工作總結(jié)、個人工作總結(jié),其依據(jù)是()
一般來說,教育行政班子的知識結(jié)構(gòu),應(yīng)是一個以()為指導(dǎo),以一般科學(xué)文化知識和專業(yè)知識為基礎(chǔ),以管理科學(xué)知識為主體的立體結(jié)構(gòu)。
教育行政機關(guān)為節(jié)省空間成本、有效利用空間、縮短工作流程、迅速處理資料、提供良好的工作環(huán)境并促進人員的溝通與協(xié)調(diào)而對辦公室所做的布置,屬于教育行政機關(guān)管理的()
教育督導(dǎo)過程是()
我國當(dāng)前的教育方針首先由()提出,爾后由國家認(rèn)可,由政策形式向法律形式轉(zhuǎn)化,從而對全黨乃至全社會都具有了普遍的約束力。
把教育評價分為形成性評價、終結(jié)性評價,其主要劃分依據(jù)是()