單項(xiàng)選擇題1988年1月31日召開(kāi)的全國(guó)高等教育工作會(huì)議上，對(duì)于深化高等教育改革，國(guó)家教委提出了高校可以開(kāi)展有償服務(wù)的問(wèn)題，這屬于教育管理方法中的（）

A.法治的方法
B.預(yù)測(cè)規(guī)劃的方法
C.組織調(diào)度的方法
D.經(jīng)濟(jì)的方法


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2.問(wèn)答題

黃老師是某市高級(jí)中學(xué)高中部英語(yǔ)教師，她對(duì)學(xué)生十分嚴(yán)格，不允許學(xué)生在課堂有任何違反課堂紀(jì)律的言行。如果有學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)，或者作業(yè)中有錯(cuò)誤的話，黃老師會(huì)增加該學(xué)生的作業(yè)量，甚至放晚學(xué)后把學(xué)生留下來(lái)，讓學(xué)生完成或者更正了作業(yè)才能回家。學(xué)生反映說(shuō)，她的課是他們所有課中花時(shí)間最多的課，要背英語(yǔ)課文、聽(tīng)寫單詞、默寫句子。還有做不完的家庭作業(yè)。所以，學(xué)校的師生經(jīng)?？吹近S老師不是在上課，就是在批改作業(yè)。有時(shí)候，為了彌補(bǔ)課本知識(shí)的不足，她經(jīng)常查閱許多資料，下課鈴響后還站在講臺(tái)上滔滔不絕地給學(xué)生繼續(xù)講課。她還經(jīng)常利用自習(xí)課或音、體、美等課的時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課。每天，黃老師總是第一個(gè)到校，最后一個(gè)離校。期末考試結(jié)束，該年級(jí)黃老師任教班級(jí)的英語(yǔ)成績(jī)比其他老師任教班級(jí)的英語(yǔ)成績(jī)平均高出4分。
所有這一切，校長(zhǎng)都看在眼里，記在心里，他認(rèn)為，黃老師抓教學(xué)管理有辦法，是一位稱職的好教師。在全校大會(huì)上，校長(zhǎng)表?yè)P(yáng)了黃老師，稱黃老師是位有責(zé)任心的好老師，希望全校教師都向黃老師學(xué)習(xí)。

如果你是校長(zhǎng)，你如何客觀、科學(xué)地管理教師的教學(xué)？
3.問(wèn)答題

黃老師是某市高級(jí)中學(xué)高中部英語(yǔ)教師，她對(duì)學(xué)生十分嚴(yán)格，不允許學(xué)生在課堂有任何違反課堂紀(jì)律的言行。如果有學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)，或者作業(yè)中有錯(cuò)誤的話，黃老師會(huì)增加該學(xué)生的作業(yè)量，甚至放晚學(xué)后把學(xué)生留下來(lái)，讓學(xué)生完成或者更正了作業(yè)才能回家。學(xué)生反映說(shuō)，她的課是他們所有課中花時(shí)間最多的課，要背英語(yǔ)課文、聽(tīng)寫單詞、默寫句子。還有做不完的家庭作業(yè)。所以，學(xué)校的師生經(jīng)?？吹近S老師不是在上課，就是在批改作業(yè)。有時(shí)候，為了彌補(bǔ)課本知識(shí)的不足，她經(jīng)常查閱許多資料，下課鈴響后還站在講臺(tái)上滔滔不絕地給學(xué)生繼續(xù)講課。她還經(jīng)常利用自習(xí)課或音、體、美等課的時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課。每天，黃老師總是第一個(gè)到校，最后一個(gè)離校。期末考試結(jié)束，該年級(jí)黃老師任教班級(jí)的英語(yǔ)成績(jī)比其他老師任教班級(jí)的英語(yǔ)成績(jī)平均高出4分。
所有這一切，校長(zhǎng)都看在眼里，記在心里，他認(rèn)為，黃老師抓教學(xué)管理有辦法，是一位稱職的好教師。在全校大會(huì)上，校長(zhǎng)表?yè)P(yáng)了黃老師，稱黃老師是位有責(zé)任心的好老師，希望全校教師都向黃老師學(xué)習(xí)。

下課鈴響后還站在講臺(tái)上給學(xué)生繼續(xù)講課，利用自習(xí)課和其他課的時(shí)間給學(xué)生上課，是教師有責(zé)任心的表現(xiàn)嗎？為什么？
4.問(wèn)答題

黃老師是某市高級(jí)中學(xué)高中部英語(yǔ)教師，她對(duì)學(xué)生十分嚴(yán)格，不允許學(xué)生在課堂有任何違反課堂紀(jì)律的言行。如果有學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)，或者作業(yè)中有錯(cuò)誤的話，黃老師會(huì)增加該學(xué)生的作業(yè)量，甚至放晚學(xué)后把學(xué)生留下來(lái)，讓學(xué)生完成或者更正了作業(yè)才能回家。學(xué)生反映說(shuō)，她的課是他們所有課中花時(shí)間最多的課，要背英語(yǔ)課文、聽(tīng)寫單詞、默寫句子。還有做不完的家庭作業(yè)。所以，學(xué)校的師生經(jīng)?？吹近S老師不是在上課，就是在批改作業(yè)。有時(shí)候，為了彌補(bǔ)課本知識(shí)的不足，她經(jīng)常查閱許多資料，下課鈴響后還站在講臺(tái)上滔滔不絕地給學(xué)生繼續(xù)講課。她還經(jīng)常利用自習(xí)課或音、體、美等課的時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課。每天，黃老師總是第一個(gè)到校，最后一個(gè)離校。期末考試結(jié)束，該年級(jí)黃老師任教班級(jí)的英語(yǔ)成績(jī)比其他老師任教班級(jí)的英語(yǔ)成績(jī)平均高出4分。
所有這一切，校長(zhǎng)都看在眼里，記在心里，他認(rèn)為，黃老師抓教學(xué)管理有辦法，是一位稱職的好教師。在全校大會(huì)上，校長(zhǎng)表?yè)P(yáng)了黃老師，稱黃老師是位有責(zé)任心的好老師，希望全校教師都向黃老師學(xué)習(xí)。

在教學(xué)管理活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的學(xué)生觀？

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教育管理原則應(yīng)以教育管理原理為（）

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（）的分支有線性規(guī)劃、整數(shù)規(guī)劃、非線性規(guī)劃和動(dòng)態(tài)規(guī)劃等。

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教育法規(guī)的本質(zhì)是（）

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古人云：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”，體現(xiàn)的是教育人事行政的（）

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教育法規(guī)體系是以憲法指導(dǎo)下的（）為母法。

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