A.他總是十分認(rèn)真?zhèn)湔n，教案寫(xiě)得很詳細(xì)
B.他對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)懷，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有不理解的地方，能及時(shí)幫助學(xué)生
C.他總是認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，仔細(xì)記錄學(xué)生的每一處錯(cuò)誤
D.它的教案雖然寫(xiě)得不很詳細(xì)，但它能預(yù)見(jiàn)學(xué)生可能出現(xiàn)的理解錯(cuò)誤
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A、測(cè)量方法不可靠
B、教師的知識(shí)與智力不是搞好教學(xué)的重要條件
C、在教師的知識(shí)和智力達(dá)到一定水平之后，教師的其他特征對(duì)教學(xué)效果起更大的決定作用
D、研究取樣少，不足以說(shuō)明問(wèn)題
A、家長(zhǎng)代理人
B、知識(shí)傳授者
C、紀(jì)律維護(hù)者
D、模范公民
A、心理過(guò)程與個(gè)性心理特征；
B、心理過(guò)程與認(rèn)知能力；
C、認(rèn)知能力與人格特征；
D、認(rèn)知能力與教學(xué)風(fēng)格。
最新試題
（）年齡階段的幼兒最?lèi)?ài)模仿。
為供應(yīng)急，并清楚地標(biāo)明緊急出口路線(xiàn)，教室出口至少要有（）
幼兒的想象，一方面常常脫離現(xiàn)實(shí)，另一方面又常與現(xiàn)實(shí)相混淆。
兒童的言語(yǔ)理解先于言語(yǔ)表達(dá)，即先能聽(tīng)懂，然后再學(xué)會(huì)說(shuō)。
流動(dòng)線(xiàn)的規(guī)劃要注意流暢性，并保持足夠的額外空間，一般保持在（）。
一般來(lái)說(shuō)，嬰兒的第一個(gè)詞語(yǔ)爆炸期出現(xiàn)在1.5－2歲。
幼兒喜歡問(wèn)“為什么”是孩子理智感發(fā)展的表現(xiàn)。
十個(gè)月大的貝貝看見(jiàn)媽媽把玩具塞進(jìn)了盒子，他會(huì)打開(kāi)盒子把玩具找出來(lái)。這說(shuō)明貝貝的認(rèn)知具備了（）。
創(chuàng)造性有5種主要形式，兒童的動(dòng)作和操作活動(dòng)屬于（）
教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感覺(jué)器官參與活動(dòng)有利于提高幼兒的記憶效果。