A.精神分析
B.行為主義
C.格式塔
D.認(rèn)知
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A.卡爾
B.皮亞杰
C.羅杰斯
D.奈塞爾
A.精神分析心理學(xué)派
B.皮亞杰
C.維果茨基
D.行為主義
A.弗洛伊德
B.華生
C.埃里克森
D.皮亞杰
A.人本主義學(xué)派
B.格式塔學(xué)派
C.行為主義學(xué)派
D.精神分析學(xué)派
A.概括性
B.預(yù)見性和目的性
C.主觀能動(dòng)性
D.社會(huì)制約性
最新試題
負(fù)責(zé)控制軀體運(yùn)動(dòng)和類似籌劃、決策、目標(biāo)設(shè)定等高級(jí)的認(rèn)知活動(dòng)的是()。
教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中()的基本心理規(guī)律的科學(xué)。
精神分析學(xué)派的興起被稱為第一次革命。
教學(xué)環(huán)境中的社會(huì)環(huán)境主要指課堂紀(jì)律、()、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系以及社會(huì)文化背景等。
明明知道某件事,就是回憶不起來,這是()。
卡特爾把人的性格特征分為()。
行為主義的信息加工的觀點(diǎn)是,研究人的高級(jí)心理過程,強(qiáng)調(diào)人已有知識(shí)結(jié)構(gòu)在其自身行為過程與認(rèn)知過程中起決定作用。
()是行為主義學(xué)派的主要特征
教師的教學(xué)能力可分為:教學(xué)認(rèn)知能力、()和教學(xué)監(jiān)控能力。
()在1994年美國(guó)教育研究會(huì)的特邀專題報(bào)告中,精辟地總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來的成果。