根據(jù)維果茨基的觀點(diǎn)，教學(xué)必須要考慮學(xué)生已經(jīng)達(dá)到的水平，而且任何教學(xué)都必須著眼于學(xué)生的已有水平。

多元智力理論認(rèn)為教育教學(xué)不應(yīng)追求個(gè)性化。

英國教育家洛克的《愛彌兒》集中反映了自然主義教育理想。

教育學(xué)作為一門學(xué)科的建立始于洛克。

弗洛伊德把“基因復(fù)制”看作是決定人的一切行為的本質(zhì)力量。

中國最早的教育學(xué)教科書是從美國翻譯過來的。

教育的發(fā)展，從歷史上看分為三種社會(huì)形態(tài)：原始社會(huì)的教育、（）教育和（）教育。

教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的科學(xué)。

《愛彌兒》是（）的教育著作。

作為一個(gè)教師，需要掌握教育理論的基本課程主要是指（）。