A.讓病人多與其他人接觸
B.允許病人表達(dá)及發(fā)泄感情
C.對病人采取回避態(tài)度
D.幫助病人樹立信心
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B.震驚與猜疑階段
C.逐步認(rèn)識(shí)階段
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A.格林
B.霍克巴姆
C.潘德
D.克魯特
A.行為特征
B.依附特征
C.認(rèn)知特征
D.情景特征
A.正常防御線
B.基本結(jié)構(gòu)
C.抵抗線
D.應(yīng)變防御線
A.軀體性
B.心理性
C.社會(huì)性
D.文化性
最新試題
個(gè)人思維及行為的價(jià)值觀與信念叫()
健康教育過程模式由三個(gè)階段組成是:評(píng)估階段、執(zhí)行階段、()。
護(hù)理系統(tǒng)學(xué)說包括:()、不完全補(bǔ)償系統(tǒng)、支持教育系統(tǒng)。
在日出模式中,()這個(gè)護(hù)理程序沒有提到明確的評(píng)價(jià)。
在構(gòu)建具體的循證護(hù)理問題時(shí),可采用PICO 格式。下列對PICO 格式的描述錯(cuò)誤的是()
人們對死亡的態(tài)度有:接受死亡、()、否認(rèn)死亡。
下列哪項(xiàng)不是需要的特征()
循證護(hù)理中,研究者通常將研究證據(jù)按其科學(xué)性和可靠程度分為以下5級(jí),從I 級(jí)到V 級(jí)論證強(qiáng)度逐漸()。
患病后的行為反應(yīng):不采取求醫(yī)行動(dòng)或延遲求醫(yī)、采取求醫(yī)行動(dòng)以尋求親友或醫(yī)務(wù)人員的幫助、躊躇徘徊、()。
科學(xué)思維的形式包括()