A.社會認(rèn)知的準(zhǔn)確性
B.認(rèn)知過程的互動性
C.認(rèn)知形成的一致性
D.社會認(rèn)知的評估性
E.知覺信息的選擇性
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A.痛苦、憤怒、焦慮
B.頭疼、失眠
C.心不在焉、健忘
D.睹物思情、行為怪異
A.能根據(jù)每個人不同特點進(jìn)行有針對性的教育
B.幫助學(xué)習(xí)者表達(dá)內(nèi)心世界及行為
C.能在有限時間內(nèi)將知識傳授給許多人
D.適用于教授某種技術(shù)或技巧
A.2個
B.3個
C.4個
D.5個
A.以需要及問題為中心的護(hù)理理論
B.以護(hù)患關(guān)系為中心的護(hù)理理論
C.以系統(tǒng)為中心的護(hù)理理論
D.以能量源為中心的護(hù)理理論
A.互動性
B.系統(tǒng)性
C.科學(xué)性
D.普遍性
最新試題
簡述健康教育的意義。
在日出模式中,()這個護(hù)理程序沒有提到明確的評價。
運(yùn)用評判性思維質(zhì)疑和驗證他人知識觀點時,也要用同樣嚴(yán)格的檢驗標(biāo)準(zhǔn)來質(zhì)疑、驗證自己的知識觀點。這句話說明了情感態(tài)度因素的哪個特征()
失望的情感表現(xiàn)為:無望感、挫敗感、()。
一定的護(hù)理道德觀念、情感、意志和信念在個人意識中的統(tǒng)一,是護(hù)理道德的()
簡述護(hù)理評估與日出模式的具體評估方法。
下列哪項不是弗洛伊德的意識的層次()
角色是一個人在某種特定場合下的義務(wù)、權(quán)利和()。
發(fā)展護(hù)理評判性思維能力的方法:()、歸納性思維的教育模式教學(xué)法、蘇格拉底詢問法、采用促進(jìn)評判性思維的九個問題。
指導(dǎo)和評價個體行為的善惡標(biāo)準(zhǔn)叫()