A.正式群體
B.非正式群體
C.大眾群體
D.鄰里群體
您可能感興趣的試卷
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A.“2~5”原則
B.“3~8”原則
C.“2~8”原則
D.“3~5”原則
A.分工和激勵
B.分工和任務(wù)
C.獎金和激勵
D.任務(wù)和獎金
A.歷史研究法
B.比較研究法
C.實證研究法
D.行政研究法
A.理性的思維技能
B.戰(zhàn)術(shù)性的技能
C.多樣化的操作技能
D.多文化的學(xué)習(xí)技能
A.馬克斯·韋伯
B.林德布洛姆
C.諾思
D.布坎南
最新試題
威爾達(dá)夫斯基認(rèn)為,預(yù)算提案是一種(),因此預(yù)算成為互通信息、收取回饋的交流網(wǎng)絡(luò)。
把()引入國家問題分析是諾思關(guān)于國家理論的一個特色。
政府干預(yù)行為的局限性主要表現(xiàn)為公共決策失誤、政府機(jī)構(gòu)工作的低效率、政府的擴(kuò)張、()四個方面。
在分析融合模型時,里格斯選擇了革命前的()和古代中國為例,他認(rèn)為傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)是“互惠——重配”結(jié)構(gòu)。
古立克提出了一系列著名理論,在學(xué)術(shù)和行政部門的杰出貢獻(xiàn)證明了他被譽(yù)為()是當(dāng)之無愧的。
里格斯將從農(nóng)業(yè)社會到工業(yè)社會稱為()社會。
布坎南突出的理論貢獻(xiàn)是把政治決策的分析和()相結(jié)合。
將官僚和民主作為一對選擇去考慮,是沃爾多行政教育的()教學(xué)方法。
卡斯特認(rèn)為,組織必須對其成員分派職責(zé),其中()是一個重要原則。
沃爾多總結(jié)古典學(xué)派的特點為強(qiáng)調(diào)()的重要性。