A、權(quán)威個(gè)人
B、社會(huì)規(guī)范
C、小群體規(guī)范
D、單位領(lǐng)導(dǎo)
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A、生理反應(yīng)
B、心理反應(yīng)
C、行為反應(yīng)
D、情緒反應(yīng)
A、阿德勒
B、榮格
C、威特金
D、卡特爾
A、人際關(guān)系階段
B、行為科學(xué)形成時(shí)期
C、“管理科學(xué)”階段
D、綜合的現(xiàn)代管理學(xué)派
最新試題
下列選項(xiàng)中屬于學(xué)習(xí)障礙診斷目的的有（）
根據(jù)兒童是否知道如何表現(xiàn)某種機(jī)能，以及情緒喚醒反應(yīng)的出現(xiàn)與否，講社會(huì)機(jī)能問題劃分為四種類型，它們是（）
學(xué)習(xí)障礙兒童神經(jīng)系統(tǒng)主要特征是（）
學(xué)校心理學(xué)家在學(xué)校里要扮演哪些角色？
簡(jiǎn)述學(xué)校心理咨詢中的時(shí)間限定原則。
簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)障礙兒童的認(rèn)知（智力）特征。
簡(jiǎn)要介紹兒童行為評(píng)價(jià)系統(tǒng)。
學(xué)校心理學(xué)研究的任務(wù)主要涉及哪幾個(gè)方面？
簡(jiǎn)述兒童社會(huì)技能問題的種類。
隨著現(xiàn)代學(xué)校心理學(xué)的服務(wù)對(duì)象從有心理問題的學(xué)生轉(zhuǎn)為面向全體學(xué)生，其評(píng)估模式也逐步發(fā)展成為一種更加整合的模式，同時(shí)，臨床心理學(xué)的分類模式仍影響著學(xué)校心理學(xué)中的心理評(píng)估。這些模式有（）