教師提問：“怎么……為什么……解釋……”，這種促進(jìn)創(chuàng)造性思維發(fā)展的策略提問是（）

言語障礙是指（）

目前對于孤獨(dú)癥兒童的鑒別診斷主要依賴于（）。

學(xué)前生理發(fā)展障礙兒童不包括（）。

學(xué)語前耳聾的聽覺障礙發(fā)生在兒童（）

以感官代償作用為理論基礎(chǔ)的語言矯治方法是（）

為減少幼兒未經(jīng)允許站起來離開座位的行為，教師選擇在幼兒坐在座位上的時(shí)候給予正強(qiáng)化，這種做法稱為（）。

以培養(yǎng)日常交往能力為目標(biāo)，通過日常交往提高兒童的語言能力的特殊需要幼兒語言矯治方法是（）。

一體化教育中教師承擔(dān)的任務(wù)有（）

一個(gè)人在其生活環(huán)境中適應(yīng)社會(huì)要求的能力稱為（）