A.組織能力
B.分析判斷能力
C.服從能力
D.感召力和自我控制能力
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A.社交困難，缺乏與他人交往的愿望和能力，對(duì)外界刺激無動(dòng)于衷
B.能和小朋友友好相處，給小朋友分享好吃的
C.言語發(fā)展遲緩而刻板，怪異難懂
D.對(duì)冷，熱，痛楚的反應(yīng)很弱，所以對(duì)危險(xiǎn)行為缺乏警覺及適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)
A.遠(yuǎn)離常態(tài)標(biāo)準(zhǔn)的行為，則被視為一種非正常的變態(tài)
B.出現(xiàn)某些疾病的癥狀便成為異常，因?yàn)檫@樣的人有別于一般正常和健康的人
C.不正常的兒童
D.當(dāng)一個(gè)人出現(xiàn)無法順應(yīng)一定的社會(huì)角色或無法建立適當(dāng)?shù)娜穗H關(guān)系的問題時(shí)，亦將之歸為異常之類
最新試題
口吃即（）。
對(duì)學(xué)前視覺障礙兒童進(jìn)行早期干預(yù)時(shí)，根據(jù)視覺障礙兒童的特點(diǎn)來開展各種感官的整合活動(dòng)訓(xùn)練，這體現(xiàn)了（）。
對(duì)于游戲治療原則的表述，下列各項(xiàng)中錯(cuò)誤的是（）
一級(jí)盲是指好眼的最佳矯正視力低于（）
下列不屬于學(xué)前兒童一體化教育的安質(zhì)形態(tài)的是（）
20世紀(jì)六七十年代起，教師把同伴幫助納入到正式的教學(xué)計(jì)劃中。教師可通過模擬游戲、文學(xué)作品講述等活動(dòng)，培養(yǎng)起正常兒童的同情心，使他們能夠充分理解特殊兒童的感受，樂意去幫助他們。這是回歸主流教育中的（）
關(guān)于一體化教育環(huán)境中的課程，以下說法不正確的是（）。
學(xué)語前耳聾的聽覺障礙發(fā)生在兒童（）
目前對(duì)于孤獨(dú)癥兒童的鑒別診斷主要依賴于（）。
以下關(guān)于強(qiáng)化物的說法不正確的是（）。