問答題試述發(fā)展性評價的基本內(nèi)涵。

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2.問答題動物學校要招生啦!動物園的動物們奔走相告,踴躍報名。泥鰍、松鼠、老鷹……有幸成為首期學員。學校開設(shè)了游泳、跳躍、跑步、飛行等課程。 開學第一天的第一堂是游泳課。松鼠、老鷹首先遭遇旌尬,由于他們是“旱鴨子”,遲遲不敢下水,遭到了老師的訓斥和嘲笑。而泥鰍卻在這堂課上出盡了風頭,他以舒展自如的泳姿得到了老師的贊賞和同學們的喝彩。但接下來的課程訓練卻讓松鼠、老鷹揚眉吐氣,跳躍是松鼠的強項,飛行是老鷹的看家本領(lǐng),跑步項目對他倆來說更不成問題。但這些訓練卻讓泥鰍吃盡了苦頭,尤其是跳躍和飛行,是他的弱勢項目。為了提高成績,他把主要精力放在這兩個項目上。一學期過去了,泥鰍被摔得傷痕累累,苦不堪言,雖然期間他想放棄這兩個項目的訓練,在游泳這個優(yōu)勢項目上得到進一步的發(fā)展,但礙于校方的規(guī)定和校長、教練的威嚴,打消了這個念頭。 在期末的成績匯報課上,泥鰍訓練刻苦,跳躍、跑步雖有所長進,但也只得了“C”等,飛行項目最終沒有學會。原本的優(yōu)勢項目——游泳,因為長期沒有訓練,泳技大不如前,由學期初的“A”等降到現(xiàn)在的“B”等。老鷹在飛行項目上以絕對優(yōu)勢得到了“A”等,但在跳躍與跑步項目上只得到了“B”等,游泳不及格。松鼠在飛行項目上得到了“B”等,跑步得“C”等,游泳沒有通過,在跳躍項目上破動物界的最高紀錄,但也只得到“B”等,因為他是在樹頂上起跳,而沒有按照學校規(guī)定在地上起跳。請你就該校的課程設(shè)置作一評析。
5.問答題

材料一:一位中學生在期末考試中數(shù)學得了85分,覺得很不理想,數(shù)學老師給他列了幾個式子,幫他分析學習情況。
(1)期末考試成績85分,上次考試成績80分。
(2)期末考試成績85分,全班學生平均成績83分,上次考試全班平均87分。
(3)期末考試成績85分,老師預期的教學目標是90分。
最后,老師一致認為:成績提高了,學習進步了,但還沒有達到老師預期的教學目標,學習與教學要求還有一定的差距,仍需繼續(xù)努力。
材料二:魏書生對剛接任的一個班級進行摸底測驗,滿分100分的試卷,有個學生語文只考了8分。魏老師找他談話。談話中,魏老師開門見山地說:“我聽語文老師說,你上課根本就不聽講,是嗎?”學生答是。”“聽你父母說,你在家也不寫作業(yè),是嗎?”學生回答:“是,我什么也不會,什么也不想做。”魏老師說:“你根本不聽講、不學習,還能考8分,說明你挺聰明的,要是你稍微努力一下,肯定會比這次考得好。”魏老師把他叫到自己跟前打開試卷,幫他分析每一題,哪些只要去學習記憶就可以掌握的,哪些是需要努力就可以完成的。在以后的日子里,魏老師允許這個學生上課不聽講,可以選擇自己喜歡的內(nèi)容進行學習;在期中考試時他考了40多分。之后魏老師繼續(xù)幫他檢查學習的效果,幫他確定學習內(nèi)容,不斷地督促,檢查他的學習落實情況。到了期末考試的時候他已經(jīng)可以考到70多分了,就這樣魏老師轉(zhuǎn)化了一個語文成績很差的學生。

根據(jù)材料,結(jié)合實際,談?wù)勛约簩虒W評價的認識及今后在教學中如何對學生進行評價。