影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也作為動力因素影響學(xué)習(xí)速度和質(zhì)量的是（）

（）指出人格特質(zhì)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)。

人生來就有的典型且穩(wěn)定的心理活動的動力特征是（）

在弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)層次中，本我遵循（）原則，自我遵循（）原則，超我遵循（）原則。

婷婷的氣質(zhì)屬于什么類型？

氣質(zhì)類型在社會評價(jià)上（）。

甲同學(xué)表現(xiàn)為興奮，易激動，以奔放不羈為特征；乙同學(xué)表現(xiàn)為抑制，膽小、脆弱、消極、防御等品質(zhì)，試分析甲乙二位同學(xué)各屬什么氣質(zhì)類型，應(yīng)該怎樣對其教育。

抑郁質(zhì)的人多愁善感、敏感脆弱，具有這種性格對人的發(fā)展是不利的。

個(gè)體自我意識發(fā)展經(jīng)歷的過程是（）

教育中我們主要強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)人格的獨(dú)特性。