由于外部誘因引起的學(xué)習(xí)動機稱作（）。

分析甲同學(xué)對學(xué)習(xí)喪失信心的原因。

常用的精細加工策略有（）。

（）通常被認為是一種通過練習(xí)和使用某種力量克服障礙，完成某種任務(wù)的愿望或傾向。

（）指重新組合原有認知系統(tǒng)中某些構(gòu)成要素或成分，調(diào)整各成分間的關(guān)系或建立新的聯(lián)系，從而應(yīng)用于新情境。

聯(lián)系教學(xué)實際，談?wù)勅绾未龠M學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移。

（）是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息。

學(xué)習(xí)動機是由學(xué)習(xí)需要和（）兩個基本成分構(gòu)成。

奧蘇貝爾認為，學(xué)校情境中的成就動機至少應(yīng)包括三方面的內(nèi)驅(qū)力，即（）、自我提高內(nèi)驅(qū)力以及附屬內(nèi)驅(qū)力。

一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，這種遷移是（）。