A.聚效應(yīng)
B.驅(qū)動(dòng)效應(yīng)
C.化效應(yīng)
D.順應(yīng)效應(yīng)
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A.溺愛型
B.放任型
C.主型
D.專制型
A.角色扮演法
B.社會(huì)影響干預(yù)技術(shù)
C.自我控制程序
D.人本主義技術(shù)
A.首因效應(yīng)
B.社會(huì)刻板印象
C.近因效應(yīng)
D.暈輪效應(yīng)
A.社會(huì)影響
B.生活技能
C.認(rèn)知一發(fā)展
D.精神分析
A.自我呈現(xiàn)論
B.社會(huì)交換理論
C.人際需要三維理論
D.認(rèn)知失調(diào)理論
最新試題
簡述簡便易行的情緒調(diào)節(jié)方法。
腦的形態(tài)發(fā)育即告完成的時(shí)間大約在（）
凡事總寄希望于他人，若要自己單獨(dú)面對，總有畏難情緒，非做不可的時(shí)候，只是敷衍了事，這屬于不良個(gè)性衛(wèi)生中的（）。
心理評估的內(nèi)容不僅包括個(gè)體的心理現(xiàn)象，也包括（）的心理現(xiàn)象。
學(xué)習(xí)中預(yù)習(xí)的作用表現(xiàn)在（）。
青春期的身體發(fā)育包括形態(tài)發(fā)育，機(jī)能發(fā)育和（）等幾個(gè)方面。
人的發(fā)展是遺傳和環(huán)境相互作用的結(jié)果，影響人的社會(huì)環(huán)境也總在不斷地變化，危機(jī)可能與內(nèi)部和外部困難有關(guān)。該基本觀點(diǎn)反應(yīng)的是（）
“自主訓(xùn)練法”是德國柏林大學(xué)教授（）發(fā)現(xiàn)的一種方法。
行為轉(zhuǎn)變發(fā)的局限性主要表現(xiàn)為（）。
在傾聽過程中，輔導(dǎo)人員的非語言活動(dòng)扮演者重要角色，（）、身體語言、空間距離和沉默等都是傳遞信息的方式。