以下屬于隱性課程表現方式的是（）

南京的“田野課程”，是以（）的“生活教育”理論、創(chuàng)造性教育理論和方案教學的經驗為背景進行的。

簡述課程過程模式對幼兒園課程的影響。

簡述區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設中對材料的要求。

幼兒園（）是實現幼兒園（）的手段和中介。

簡述綜合課程中教育活動設計的原則。

結合實際論述游戲在幼兒園課程中的作用。

簡述幼兒園課程評價的主要內容。

簡述園本課程的特征。

在領域課程中，教師設計教育活動時要使之保持在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”內，這體現了領域活動設計中的（）