教師在教授思維方法時，應遵循由外而內(nèi)的方式，這在一定程度上可以避免學生不必要的盲目摸索。

創(chuàng)造性學習的特點不包括（）。

聚合思維是創(chuàng)造性思維的核心。

在問題解決的（）階段，應對結(jié)果進行評價。評價的方法就是尋找能證實或證偽的解答證據(jù)。

父母受教育程度越高，對孩子的要求越嚴格，則越有利于孩子創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

一個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)能產(chǎn)生大量不同的觀念，這表明其思維具有變通性。

提到毛巾，大家覺得它的用途就是來擦臉擦身體。這屬于（）。

一般而言，創(chuàng)造性與個性之間具有互為因果的關系。

關于創(chuàng)造性與智力的關系的正確陳述是（）

（）是創(chuàng)造性發(fā)展最明顯的年齡段。