人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，當遇到相類似的刺激也能作出條件反應(yīng)，稱為（）。

學習“圓的直徑是它的半徑的兩倍”是（）。

（）是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于準確地和有效地從記憶中提取信息。

認知—結(jié)構(gòu)學習論在教學中主張（）。

奧蘇貝爾認為學校應(yīng)主要采用（）。

先于所要學習的新材料呈現(xiàn)的一種引導性材料，它對新學習材料的簡化與概括，在新學習材料與學習者原有觀念之間起認知橋梁的作用，這種學習的內(nèi)容的組織技術(shù)或者教學策略叫（）。

兒童有了改正錯誤行為的表現(xiàn)，家長取消限制游戲的禁令屬于（）

哪個學習理論學派的學生觀，強調(diào)引導兒童從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗（）

在認知領(lǐng)域的教學目標中，一代表較高水平的理解（）

教師告訴學生，如果在課堂上小聲講話將失去課間休息的時間，這種消除不良行為的方法是（）