A.刺激
B.反應(yīng)
C.環(huán)境線索
D.學(xué)習(xí)目標(biāo)
E.態(tài)度
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A.試誤
B.頓悟
C.聯(lián)結(jié)
D.效果律
E.完形
A.強(qiáng)化
B.消退
C.懲罰
D.逃避條件作用和回避條件作用
A.獎(jiǎng)學(xué)金
B.對(duì)成績的認(rèn)可
C.表揚(yáng)
D.改善學(xué)習(xí)
E.給予學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會(huì)
A.接納者
B.處理者
C.加工者
D.記憶
E.作用者
A.效果律
B.運(yùn)動(dòng)律
C.準(zhǔn)備律
D.練習(xí)律
最新試題
奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)校應(yīng)主要采用（）。
教師評(píng)分的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)方式是（）。
（）是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于準(zhǔn)確地和有效地從記憶中提取信息。
布魯納認(rèn)為任何知識(shí)結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn)，下列不屬于這種呈現(xiàn)方式的是（）。
布魯納在教學(xué)上提倡（）。
奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是（）。
兒童有了改正錯(cuò)誤行為的表現(xiàn)，家長取消限制游戲的禁令屬于（）
個(gè)體早期生命中有一個(gè)較短暫的對(duì)某種刺激特別敏感的時(shí)期，過了這一時(shí)期，同樣的刺激對(duì)之影響很小或沒有影響，這一時(shí)期稱為（）
哪個(gè)學(xué)習(xí)理論學(xué)派的學(xué)生觀，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中“生長”出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)（）
完形一頓悟?qū)W習(xí)理論的提出者是（）。