A.試誤
B.頓悟
C.聯(lián)結(jié)
D.效果律
E.完形
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A.強(qiáng)化
B.消退
C.懲罰
D.逃避條件作用和回避條件作用
A.獎(jiǎng)學(xué)金
B.對(duì)成績(jī)的認(rèn)可
C.表揚(yáng)
D.改善學(xué)習(xí)
E.給予學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)
A.接納者
B.處理者
C.加工者
D.記憶
E.作用者
A.效果律
B.運(yùn)動(dòng)律
C.準(zhǔn)備律
D.練習(xí)律
A.準(zhǔn)備律、應(yīng)用律、消退律
B.準(zhǔn)備律、練習(xí)律、泛化律
C.準(zhǔn)備律、練習(xí)律、效果律
D.應(yīng)用律、失用律、效果律
最新試題
學(xué)習(xí)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”是()。
小學(xué)生因上課專心聽講受到老師表揚(yáng)而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習(xí)慣屬于()。
奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式把學(xué)習(xí)分為()
先行組織者教學(xué)技術(shù)常用于()
布魯納學(xué)習(xí)過程的第三個(gè)階段是()。
以下選項(xiàng)中,不屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象的是()。
完形一頓悟?qū)W習(xí)理論的提出者是()。
美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為,學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于()。
提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的心理學(xué)家是()。
提出學(xué)生獲得概念的主要方式是概念同化的心理學(xué)家是()。