教師要引導幼兒養(yǎng)成運用規(guī)范語言的習慣，在語言內(nèi)容、語言形式和語言運用方式等方面為幼兒做出規(guī)范語言的示范，成為幼兒語言學習的榜樣。

教師的包容性和理解性是幼兒“有意義學習的核心”。

小班幼兒能初步看懂圖畫書。

不需要掌握游戲的規(guī)則和玩法，游戲也能順利進行。

學前兒童期是語言可塑性最大的時期。

幼兒早期閱讀教育活動是為以后進行高級閱讀活動做準備。

表演法的運用需要準備舞臺、道具、服裝等豐富的表演材料。

早期閱讀活動需要豐富的閱讀環(huán)境。

幼兒語言能力是在不斷耳濡目染成人言行的基礎上發(fā)展的。

幼兒語言教育目標層次從高到低分別是語言教育總目標、具體活動目標、年齡階段目標。