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A、方案教學(xué)的組織和實(shí)施過(guò)程有固定的計(jì)劃和程式。
B、在方案教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師和兒童始終處于多種形式的積極互動(dòng)中。
C、家長(zhǎng)的參與和社區(qū)資源的充分利用在方案教學(xué)中占有重要的地位。
D、方案教學(xué)強(qiáng)調(diào)孩子要主動(dòng)參與他們的研究方案。
A、韋卡特
B、克伯屈
C、杜威
D、皮亞杰
A、保育和教育相結(jié)合
B、反偏見(jiàn)課程的出現(xiàn)
C、課程全納化
D、課程多元文化化
A、主動(dòng)學(xué)習(xí)
B、發(fā)展－互動(dòng)
C、小步遞進(jìn)
D、主題網(wǎng)
最新試題
簡(jiǎn)述心理學(xué)對(duì)幼兒園課程的影響。
簡(jiǎn)述幼兒園課程評(píng)價(jià)過(guò)程。
列舉泰勒關(guān)于課程編制的四個(gè)核心問(wèn)題。
幼兒園課程評(píng)價(jià)以教師的自評(píng)為主要方式，因此，教師的（）是對(duì)園本課程開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)最有效的方式之一。
簡(jiǎn)述課程過(guò)程模式對(duì)幼兒園課程的影響。
簡(jiǎn)述幼兒園課程編制的主要內(nèi)容。
南京的“田野課程”，是以（）的“生活教育”理論、創(chuàng)造性教育理論和方案教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)為背景進(jìn)行的。
簡(jiǎn)述張雪門行為課程的主要觀點(diǎn)。
簡(jiǎn)述幼兒園課程內(nèi)容的發(fā)展趨勢(shì)。
簡(jiǎn)述園本課程的特征。