A.卡特爾16種人格因素測(cè)驗(yàn)
B.猜人測(cè)驗(yàn)
C.羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)
D.主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)
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A.智力測(cè)驗(yàn)結(jié)果決定一切
B.現(xiàn)行的智力測(cè)驗(yàn)已經(jīng)非常完善
C.測(cè)驗(yàn)是心理學(xué)研究的一種方法和工具
D.測(cè)驗(yàn)沒(méi)有用處的
A.作為反饋信息
B.測(cè)量潛在能力
C.評(píng)價(jià)學(xué)生和教師
D.選拔人才
A.愛(ài)德華個(gè)性偏好量表
B.卡特爾16種人格因素測(cè)驗(yàn)
C.明尼蘇達(dá)多相人格調(diào)查表
D.杰克遜人格問(wèn)卷
A.按解釋分?jǐn)?shù)的方法分，有形成性測(cè)驗(yàn)和總結(jié)性測(cè)驗(yàn)
B.從用途上分，有標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)和常模參照測(cè)驗(yàn)
C.按測(cè)驗(yàn)編制方法分，有標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)和教師自編測(cè)驗(yàn)
D.從測(cè)驗(yàn)的功能上分，有成套成就測(cè)驗(yàn)和單科測(cè)驗(yàn)
最新試題
成就測(cè)驗(yàn)在教育上的用途不包括（）
高爾頓用（）來(lái)測(cè)量個(gè)體智力。
下面關(guān)于評(píng)分客觀性，說(shuō)法正確的是（）
分?jǐn)?shù)的組合不包括（）
把分測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)直接相加得到的合成分?jǐn)?shù)為單位加權(quán)，即將變異量最大的分測(cè)驗(yàn)做了最重的加權(quán)。
“如果兩個(gè)測(cè)驗(yàn)是等值的，則無(wú)論以其中任何一個(gè)測(cè)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行等值轉(zhuǎn)換，所得到的轉(zhuǎn)換關(guān)系都是一樣的。”這是指測(cè)驗(yàn)等值的（）
以下不屬于標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)的是（）
常模的特點(diǎn)是（）
如果沒(méi)有效標(biāo)測(cè)量，觀念效標(biāo)是毫無(wú)用處的。
下列關(guān)于預(yù)測(cè)說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）