學(xué)前兒童語言教育的意義有哪些？（）

在詩歌和散文詩仿編活動中，可考慮對原有詩歌散文的結(jié)構(gòu)進(jìn)行部分變動，也可以根據(jù)幼兒的知識僅向幼兒提供一個開頭作為想象線索，引導(dǎo)幼兒自己完成詩歌和散文的創(chuàng)編。這是哪個年齡段的要求（）。

下列不屬于“閱讀與書寫準(zhǔn)備”目標(biāo)的是（）

小班幼兒能仿編較簡單的兒歌、散文和故事。

幼兒園的講述活動，一般有一定的（）。

4歲左右，語音意識明顯地發(fā)展起來。

年齡不同的孩子游戲內(nèi)容不同，談?wù)摰脑掝}內(nèi)容也不同。這體現(xiàn)了語言內(nèi)容的（）。

在文學(xué)作品中未能完成展開人物性格的形象稱之為（）的人物形象。

整合的語言教育觀包括哪些方面的整合？（）

語言游戲的趣味性體現(xiàn)在（）上。