一般說來，母語為非聲調(diào)語言的學習者習得漢語聲調(diào)比較困難。他們經(jīng)常出現(xiàn)哪些類型的語音錯誤？

談談20世紀80年代初至90年代末以后對外漢語教學理論研究的特點和研究重點。

試述母語為英語的學習者習得主題突出的漢語時的“語用化”過程。

如何區(qū)分第二語言習得、外語習得與“教學指導”的習得、“無教學指導”的習得兩組概念之間的關系？

對外漢語教學法的歷史發(fā)展分為幾個階段？各自有什么特點？

各種技能訓練有什么特點？

請區(qū)分語言能力、交際能力、語言交際能力的概念。

《漢語水平語法等級大綱》的主要特點是什么？

對外漢語教學總體設計理論的基本內(nèi)容是什么？

如何看待“習得”與“學習”這兩個過程的關系？二者是相互對立的過程壞是彼此聯(lián)系的過程？