家長對孩子的要求應(yīng)該有求必應(yīng)。

在整個小學(xué)階段，小學(xué)生的情緒帶有很大的情境性，容易受具體事物、具體情景的支配。

中學(xué)生對認識自我的迫切要求，使得他們?nèi)菀邹D(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)尋求答案。

（）是一種常見的情感，人人均可以出現(xiàn)，當個體遇到精神壓力，如挫折境遇突發(fā)事件時免不了出現(xiàn)這樣的情緒。

智力、情緒、人格需要屬于什么？（）

中學(xué)生不良情緒的成因可分為主觀原因和客觀原因，其中主觀原因有中學(xué)生自身性格、興趣愛好、青春期躁動等原因。

小波上課時控制不住常常玩手機，寫作業(yè)時又常說很累，他應(yīng)加強哪種心理品質(zhì)的培養(yǎng)？（）

中學(xué)生在與父母溝通中碰到意見不合的時候，應(yīng)該努力爭辯。

在小學(xué)階段沒有必要開展職業(yè)生涯教育。

團體帶領(lǐng)者的任務(wù)是：自我評估、認識個人行為、體驗和建立責(zé)任感、相互尊重、愿意分享、解決問題、運用團體資源、嘗試新行為，這是處在哪個發(fā)展階段？（）