A.大學(xué)生的人際關(guān)系相對(duì)比較簡(jiǎn)單
B.思想單純
C.大學(xué)生之間無(wú)地位高低之別
D.大學(xué)生的交往意識(shí)較差
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A.交往動(dòng)機(jī)
B.交往對(duì)象
C.交往渠道
D.交往方式
A.交往目的不同
B.交往風(fēng)格不同
C.交往認(rèn)知不同
D.交往情感不同
A.感知運(yùn)動(dòng)階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
A.記憶
B.認(rèn)知
C.感知
D.思維
A.服務(wù)型
B.規(guī)范性
C.法治化
D.學(xué)習(xí)型
最新試題
群體在討論后，其決策比其成員的初始決策傾向更為極端，可能更加冒險(xiǎn)或更加保守。這種現(xiàn)象是（）
適應(yīng)階段是教師成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程的第幾階段？（）
教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動(dòng)性、普遍性和（）
通過(guò)培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式，以影響具體學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于（）
大學(xué)生人際交往中十分注重感情交流，講求情投意合和心靈深處的共鳴，這體現(xiàn)了大學(xué)生人際關(guān)系的什么特點(diǎn)？（）
在學(xué)校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標(biāo)應(yīng)是（）
有效減少社會(huì)惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括（）
從學(xué)習(xí)遷移視角看，為使學(xué)生學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)能促進(jìn)其專業(yè)能力的提升，大學(xué)教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)（）
某學(xué)生為了證明自己而選擇某門(mén)課程的學(xué)習(xí)。他這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）
大學(xué)教師無(wú)論做人還是治學(xué)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都應(yīng)該是其重要的榜樣。這是強(qiáng)調(diào)教師的下列哪種職業(yè)角色？（）