教科書(shū)的使用對(duì)象是教師。

以課程任務(wù)為依據(jù)分類，課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程；研究型課程。

課程目標(biāo)四個(gè)方面的規(guī)定性指時(shí)限性、具體性、預(yù)測(cè)性、操作性。

開(kāi)設(shè)哪些科目是教學(xué)計(jì)劃的中心問(wèn)題。

地方課程將國(guó)家課程和校本課程有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。

真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)者是夸美紐斯。

把課程用于教育科學(xué)的專門(mén)術(shù)語(yǔ)，始于教育家洛克。

課程設(shè)計(jì)是根據(jù)課程設(shè)計(jì)的原理與方法而制定出的指導(dǎo)教學(xué)的各種規(guī)定。

學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)受三方面因素的影響：基礎(chǔ)因素；內(nèi)部因素；外部因素。

CIPP評(píng)價(jià)模式由斯克里文創(chuàng)立的。